喜剧表演要注重人物的交流互动 从人物出发生成动作和行为
3月13日晚，在观众的期待中，中央广播电视总台文艺节目中心打造的首档喜剧传承类综艺节目《金牌喜剧班》，迎来第六期第二赛段陈佩斯导师“不可‘斯’议”班正式授课了。作为中国小品的开山鼻祖陈佩斯，以坚持溯本清源，做有精神内核的喜剧为节目宗旨，通过理论教学和班内小考向学员传授喜剧的起源、喜剧的方法、喜剧的创作，探索如何在扎堆的喜剧类综艺里脱颖而出，如何将观众从审美疲劳中唤醒的创新突破。《金牌喜剧班》自开播以来，连续六期实时收视数据第一，一直保持着劲爆势头。
何为喜剧？以理论指导为依托，探究喜剧的创作原则和表现手法
“我是谁，我要干什么，我要到哪儿去”，陈佩斯老师通过六个小时的超长授课带领学生探究喜剧的终极问题。学员从起初的兴奋，到中途的困顿，再到醍醐灌顶渐入佳境，直到最后收获满满意犹未尽。通过一系列经典喜剧案例分析和课堂互动游戏，陈老师抽丝剥茧地溯源我国戏剧的来源，解析喜剧的表现手法：自我伤害、戏弄权贵、误会，以及差势感的表达，让同学们明白 “喜剧是戏剧的一个重要门类，是创造笑声的戏剧活动”，“喜剧不仅要把故事铺垫好，同时还要把它的期待值铺垫到位才可以。” “创造笑声是我们的一个出发点，不是创作的手段”，“我们必须知道我们古人的高度在哪，我们才能知道我们今天应该怎么做和做什么”。
如何建立包袱？从完整的故事中深挖内核，解构小品中笑的产生
笑声，它代表着人类社会文明的程度。同时，笑声是我们区别所有其他动物的一个重要特征。区别于速成笑料和包袱堆砌的表演，陈佩斯老师一直尊崇与实践的喜剧是靠错位、误会和差势出笑料，正如他在银幕上塑造的一系列作品，而深挖这些故事内核里的喜剧元素进行创作，每一个包袱的建立，每一个尺寸的把握，每一个韵律的产生和行动的时候，这个行动的过程都是在“训导”观众笑，而这个“训导”其实更多是让观众和作品产生情感共鸣的一种自觉宣泄。
厘清人物关系，围绕主线进行铺垫，让作品形成完整的闭环
依赖故事结构交代身份错位，构建喜剧点，整体呈现出一种故事结构、人物反差的剧情表现，这是陈佩斯老师在教学指导中倡导的风格。班内小考第一组学员李静宇、谈元和曹阳阳的作品《凤戏游龙》，作为跨界搭档，差异化的舞台表现让他们的作品存在主体人物不突出等问题。对此陈老师帮助他们分析梳理，厘清人物和主线。经过重新梳理的节目在演出中串联起各个包袱的尺寸和表现的关键点，整个剧情就此打开。再加上剧中两位京剧演员扎实的基本功和李静宇个性鲜明的表演。用郭德纲老师的话说就是“量身订制”。尽管作品还存在着包袱不够响亮等问题，但观众的掌声也让我们看到了在师生共同努力下作品的闪光点。
喜剧表演要注重人物的交流互动，从人物出发生成动作和行为
“眼睛里不看人，这个角色不感受那个角色，各演各的，这些缺陷就固定下来了。”这个被蒋诗萌称为多年来一直没有注意的问题被陈佩斯老师一眼就发现了。在第二组班内小考《办公室爱情故事》的彩排现场，导师陈佩斯直指问题关键，指出演对手戏要更加注重戏从人物身上生发，如果放弃交流这个戏就全白搭了。在陈老师的指导下，三位学员努力改掉了这个缺点，作品最终的呈现时赢得了满堂喝彩和高度认可。当何欢和蒋诗萌、陈嘉男有了四目相对的表演，陈老师会心的笑了，“非常漂亮”，这是来自导师的礼赞。
鼓励年轻人创新表达，即使充满了不足，也值得表扬
由臧洪娜、刘思维和许慧强的小品《朋友再见》，在陈佩斯老师看来是个悲剧框架下的喜剧，做起来有点儿吃力。但是当他看到学员们还是力图想在这个大的悲情故事里产生出喜剧火花来把它叠加在一起形成一个完全不同于一般喜剧的表演，陈老师更多的是对年轻人创新的鼓励和支持。当这个看似荒诞而又极其严肃的战争题材让现场观众泪目。对于这个小品，如果说瑕疵，我们能说出一箩筐，但总有些喜剧的瑕疵能够被观众原谅的。观众倒也不是看不到问题，只不过是更多地看到了瑕疵之下的诚意罢了。
同样的创新也发生在第四组学员张聿、霍星辰、张瑞雪推出的小品《金牌保姆》上。对于他们这种敢于学习的态度给予了极大的肯定和认可。而对于在本期班内小考中旁听生宋周玲和刘振宇的挑战失败，尽管暴露了他们在创作表演中的不足，但也让两位学员在《金牌喜剧班》学到很多，快速成长。
陈佩斯导师班班内小考最终以臧洪娜和李静宇惜败，其他学员晋级下一轮。对于这期节目更像是《金牌喜剧班》一堂“教”胜于“乐”的节目。它让我们看到更多的是导师们诲人不倦地教和学生们孜孜以求地学。它之于观众而言，更像是一堂喜剧课。学员们提供作业，陈佩斯等导师现场批改，既有助于提升观众的喜剧素养，也能让喜剧从业人员观照自己回应作品。我们不以成败论英雄，从节目的呈现样态，看到的更多是三位导师严格要求，专业精进的治学态度，也深刻感受到《金牌喜剧班》以“喜剧精神需要传承”的初衷，致力于打造一档具备“喜剧精神内核”节目的工匠精神。